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　　原题目：饶毅：究竟需不需要送孩子出国留学念书？

　　创作者：饶毅 来源于：公众号“读书人”

　　现如今，一些父母在考虑到2个难题，一是在教育小孩的情况下需不需要引入西方国家的方式 ，二是一些小孩需不需要送至西方国家去开展文化教育，例如到英国或美国去接纳学校德育。这种难题都和中国与美国文化教育的差别相关。

　　年纪很小不适合出国留学念书

　　我不会认为中国父母送中小学生、中小学生去海外念书。关键缘故取决于，一个孩子成长全过程与家庭的关联、和家庭主要成员的亲密无间水平息息相关，与家中分离出来对他一生也有挺大的危害。

　　我见过一个极端化的事例。我还在美国华盛顿大学执教之初，曾有一位中国外交官的孩子在那里念书，他在较为小的时候就被送至英国去，举目无亲，不可以清除孤单对他的危害。他之后病了，并不是课业难题，回国探亲时自尽了。要充分考虑家中的溫暖对小孩的一生很重要。父母可以不会受到孤单的危害不意味着小孩还可以，所有人不一样。

　　此外，自然也要考虑到文化教育的方法。中国和美国的文化教育自然有区别，但这种区别并不可以简易归纳为“英国的文化教育对全部的小孩好，我国的文化教育对全部的小孩差”，乃至相反讲都不对。

　　具体现阶段而言，英国的高等教育研究比我国广泛好些，但我国一些组织，例如北京大学、清华大学等高等院校的一些课程，将会也非常好。对于大学的一些课程，是英国好還是中国最好？将会英国好的要略微多一点，但也不是非常多，我国一些高校一些课程显著比美国高校的一样课程的文化教育更强。但基础教育层面，两国之间区别挺大，但是也不是简易的谁好谁差。

　　不选科文化教育的英国中小学校

　　在国外的许多中小学，同一位教师教英文也教数学课。实际上，不一样教师的专长不一样，当他创新教育课堂教学时，会危害一些课程的课堂教学。一般来说，英国中小学校教师的数学课、物理学、有机化学、微生物等理工科课程内容，比不上我国——要注重的是，这类较为创建在中国与美国两国之间的同样校区、类似院校的基本上。

　　换句话说，我国的中小学校，理工科的文化教育实际上广泛比英国的好。我儿子前后左右在北大附中和纽约的公办初中念书。在纽约公办初中时，他发觉，这儿比北大附中差得太远了，因此他有时不愿意授课，觉得还比不上自身在网上学习，或是是自身拿这书看一下。他猜疑一些美国老师也没有弄懂要讲的內容。

　　对一般人而言，我国的教育模式能够 给自己奠定比较好的理工科基本，自然这也是有缺陷——当你的孩子理工科便是很差，文史类比较好的情况下，假如逼着他学理科，他便会感觉情绪很压抑感，会猜疑理科学研究不太好是否代表自身笨，因此会导致精神压力。

　　大家实际上期待社会发展、院校、父母都搞清楚，不一样的人有不一样特性，并不是说谁笨谁聪慧，也不是说理工科非常好便是聪慧，文史类非常好便是笨。尽管我有时候也想那样说，而我仅仅玩笑，并坚信这类玩笑话不是对的。文史类好的也是思维能力强，理工科好的是此外一种思维能力强。

　　剖析、抨击与逻辑思维文化教育的缺少

　　大家的汉语课堂教学，相匹配美国的英文教。事实上，大家的汉语课堂教学比美国的英文课堂教学要差，将会广泛差很远。缘故取决于，大家的汉语课堂教学主要是学习培训规范字和表述，而英文教学在规范字基本上，要教剖析、抨击、和自主创新。后好多个方面，在汉语里边非常少做为教学内容。

　　汉语的考試，是了解文本、小结內容、举一反三，而不对文章内容开展剖析、抨击，更不谈在剖析和抨击的基本上思索要怎么写得更强、更有创意。

　　我在想，为何2016年我还在北京大学毕业晚会的致词会获得很多人的喜爱，其实我的语文课很差，但我写毕业晚会的致词时专业想过怎样有创意，在方式上不同寻常，而在內容上又一定要真诚相待。假如凭文字功底，我比绝大多数我们中国人差，与我国文史类大学毕业的人比，我差得很远，不相信细心看看我遣词用句十分局限性，由于我的中文词汇量不上如今小学五年级，可是我消化吸收了之后触碰的创新思维能力，把小学五年级的水准发挥好，并不是靠规范字自身。

　　我需要剖析：之前的汉语毕业晚会致词全是学外国人的说故事，外国人说故事有其大道理，但也因为英文不宜写排比，将会在诗文和平常一般文章内容中间非常少别的方式，而汉语应当有多种多样表达形式，我的排比句，并不是诗文，但用了汉语的一个优点。实际上我原本提前准备了汉语和英文2个版本号，到最终没法用英语版，由于彻底不可以与汉化版对比。而在內容上，因为我放弃了说故事，只是用一个定义，一个中国很多人也有共鸣点的定义，它是在抨击了现有的致词的基本上开展造就，而不是效仿别的汉语和英文的毕业晚会致词。实际上每一年有很多毕业晚会致词，我想给的情况下，便是期待不一样，并且更强。假如那样的文化教育在我国的初中就被提示，而不是必须很长期的课堂教学，也许许多我国的中小学生都比我写的好。

　　英国的中学教育，对小孩初期产生批判精神，培养理性的争辩的良好的习惯，倡导创造力，都是有协助。

　　一个较为理想化的方式 ，自然是我国的理工科文化教育和英国的文史类文化教育紧密结合，自然这也不是非常容易。文史类中常教的剖析抨击，自然在理工科里边实际上有一部分，但在我国将会沒有非常好地注重。在文史类里边教指责和造就，我国中小学生就可以获得非常大的推动，但如果是在高校硕士研究生期内教，尽管晚了一点，也可以学好。因此，不是说初中、中小学沒有学，高校、硕士研究生就不可以学，只是说中小学校阶段能迅速学好。在一定水平上，高校、硕士研究生补的这些內容合理——由于初中期内学的剖析和抨击，假如专业知识累积、教育经历较为少，实际上也没法不错地应用剖析、抨击和造就。

　　年青时何不多学点理工科

　　根据之上较为，希望教师或是父母，能够 依据自身小孩的专长来剖析，要不要在这个时候给他们补一补缺点。

　　此外，父母假如提前准备在中小学校环节送孩子出国留学得话，应当充分考虑，他如果是理工科较强的学员，来到国外，他的理工科获得充分发挥、发展趋势的概率，也将会比在我国低许多，而不是高许多。

　　这里，我要加一个我本人的“成见”，自然，我务必注重，这是一个“成见”：我觉得，一个孩子假如可以学精理工科得话，那在年轻的时候就应当多学点理工科。

　　中小学、初中乃至高校，不学许多文史类得话，到晚一点还能学，这是我自身的成见，自己所做的一些工作上，有与历史时间和文史类有关的，我之前并沒有学过这一方面，但觉得年龄大了也可以学好。

　　而假如先学文，之后再想学理，艰难也许非常大，但经历这样的人。知名的当今科学家、普林斯顿大学的Witten专家教授高校时学历史，之后他科学研究物理学，数学课很好。那样的事例非常少有，大部分人先学文史类再学理科会较为艰难。

　　那麼，假如小孩不出国留学，在我国读中小学校，能否塑造想像力呢？

　　我认为，在这些方面，将会院校能做的较为少，由于院校有较为大的工作压力，要确保学员升学考试（和有别的限定）。但父母能够 做，父母能够 和小孩一起读一些文史类的著作，包含汉语的文言文，或是是现代文，乃至是鲁迅的文章。父母能够 把文章内容拎出去与小孩一起探讨，剖析乃至辩驳、抨击鲁迅先生的见解，而明确提出什么文章内容能够 要怎么写得更强，什么念头还必须考虑到别的层面，教育孩子在指责的基本上明确提出更强的念头、书写。

　　塑造创造力与客观探讨

　　除开剖析和抨击之外，创造力在一定水平上也是那样的，必须父母重视对小孩的塑造。

　　父母假如在平常常常留意小朋友观查的事情，让她们对见到的事情明确提出自身的见解念头，乃至做一些课题研究，就可以教育孩子的创造力。父母乃至能够 就近原则送孩子到高校研究室，或是是一些所在单位，使他去参加活动，使他塑造创造力，使他参加，看一下管理决策是如何作出的。此外也有一点很重要的事儿必须注重——批判性不仅是指责他人，只是说还要指责自身，此外也要明白理性地探讨。

　　大家中小学校欠缺批判性的训炼，实际上对社会发展导致的危害不但不是相互之间指责，而有一个更大的难题，那便是一指责起來就沒有理性。这也是英国中小学校教指责和探讨时，为什么一定要教怎样客观探讨的缘故。

　　客观探讨的全过程，针对基本建设一个真实客观而又真实和睦而不是抑制的社会发展，是十分关键的。这一部分，我实际上很期待我国的中小学校校领导、中小学校教师，到国外去学一些，随后把这种可以用的物品采用我国来，全局性的指责和理性的探讨，对提升大家社会发展的凝聚力也有挺大协助。

　　结束语

　　我觉得教育是十分关键的，大家都了解，文化教育也是很趣味的，由于我还在看小孩子，也在看学员的状况下，发觉不一样学员的专长。做为父母、另外做为教师去发现问题，自身便是一个很趣味的全过程，因此，希望大伙儿在关注文化教育的全过程中，也把它做为一项快乐。

　　《知识分子》（微信公众号：The-Intellectual）是由饶毅、鲁白、谢宇三位专家学者创立的挪动新媒体平台，着眼于关心科学研究、历史人文、观念。

小编：魏巍